Z- 6ème 1 de 2019/2020 – Le Tour du Blog en Quatre Vingts Mots

séance 9: correction des exercices sur le temps + rédaction

Bonjour à vous, les 6è!

Voilà, le temps est venu de lire la correction des exercices sur le temps! Bravo à celles et ceux qui les ont faits! Ces exercices vont nous permettre de commencer une belle écriture! https://mon-partage.fr/f/l7a6BaKo/ ou sur internet: https://drive.google.com/file/d/1CyIaNE1gFQ7B9zmUX4PBniYvY_VIA6NI/view?usp=sharing

Consigne 1: Tout d’abord, je vous demande de lire la correction, et de recopier les mots surlignés en orange: ils nous serviront pour la rédaction. Ensuite, vous recopierez aussi les deux bilans, car ils sont importants. Enfin, vous remplirez, comme d’habitude, le tableau d’auto-évaluation.

Ensuite, quand vous aurez fini cette activité, vous pourrez commencer votre rédaction, dont voici la consigne:

Consigne 2 : A la manière d’un conte, présentez un personnage qui vit dans un lieu qui appartient à notre monde actuel. Décrivez le lieu ou il habite, ses amis, sa famille et ses habitudes. Puis racontez comment, un jour, il découvre le personnage de la photographie n°1.

Critères de réussite : 1) Sautez des lignes (sauf si vous écrivez à l’ordinateur!)

2) Racontez votre histoire aux temps du récit : imparfait, passé simple.

3) Insérez au moins 6 mots surlignés en orange dans la correction sur le temps, et des indications de temps (bilan n°2)

4) Soyez précis dans la description des personnages, et de leurs émotions.

5) Minimum 25 lignes.

Coin lecture: Ulysse et le cyclope

Bonjour à vous!

Avez-vous déjà entendu parler d’Ulysse? Qui est-il?

Son nom en grec, c’est Odysseus, et c’est pour cela que son histoire s’appelle l’Odyssée. Elle a été écrite par Homère, un très grand poète de l’Antiquité, qu’on appelle aussi un aède, car il contait ses histoires en les chantant. L’histoire d’Ulysse s’insère dans les récits mythologiques grecs, car il est le fils de Laërte et Anticlée, qui elle-même descend de la lignée d’Hermès (ou Mercure), le dieu messager. Ulysse est également le roi d’Ithaque, une île grecque. Alors découvrons son histoire…

Le premier récit s’intitule Ulysse et le cyclope, de Viviane Koenig. https://fr.calameo.com/read/00322162208ad34327a83?authid=MJSsBvSEunHI

Et la suite de ce récit s’intitule: Ulysse, le retour à Ithaque. https://fr.calameo.com/read/003221622d10c5e5caba4?authid=n08u9fpMgocW

Après votre lecture des deux récits, vous ferez un exposé au choix, en répondant aux questions p.62 (Ulysse et le cyclope) OU p.58 (Ulysse et le retour à Ithaque). Je donne jusqu’au lundi 8 juin. Remarque: si vous écrivez votre exposé à la main, pensez à avoir une écriture grande et lisible. Sinon, les exposés faits à l’ordinateur seront propices à la diffusion sur le blog.

Bonne lecture!

séance 8: les deux images pour préparer l’écriture

Bonjour les 6è!

J’espère que vous êtes en pleine forme!!

Tout le monde ne m’a pas encore rendu les exercices sur le temps (Rappel: 1-2-3-4-7-8 p.134) donc j’attends le retour de tous les exercices avant d’envoyer la correction.

Aujourd’hui, j’ai l’immense plaisir de vous présenter deux images qui ont chacune été conçues par deux de mes amies. Je vais vous les présenter, mais je vous dis tout de suite ce que j’attends de vous:

Consigne: dans deux textes différents, décrivez précisément ce que vous voyez: les formes, les couleurs, les matières, et tout ce à quoi l’image peut faire penser: les personnages, les animaux, les objets, les situations, etc… Vous pouvez utiliser le présent ou l’imparfait de l’indicatif. (minimum 10 lignes par texte)

L’image n°1 est une photographie prise par Raphaëlle Bisi, une bergère, qui a continué de s’occuper de ses brebis pendant le confinement. Or dans les pâturages, elle observe attentivement la nature, et découvre parfois des formes extraordinaires. Pourtant, elles existent vraiment! C’est pourquoi nous dirons que sa photographie représente l’Ancien Monde, c’est-à-dire le monde que nous connaissons.

L’image n°2 est une illustration de Sarah Clotuche, qui est céramiste. Son métier consiste à façonner des objets en terre, qu’elle cuit dans un four pour que la terre durcisse, et cela donne des tasses, des assiettes, ou des sculptures. Vous pouvez découvrir l’ensemble des œuvres de Sarah Clotuche ici: https://photos.app.goo.gl/c8awxELTCCGeWoNA9.

L’image qui va nous intéresser n’est pas une céramique, mais une illustration qui aura inspiré une sculpture. Et comme c’est une création imaginaire, nous dirons qu’elle représente le Nouveau Monde, c’est-à-dire celui qui va être créé après la disparition de l’Ancien Monde.

Bonne rédaction! Bonne inspiration! J’ai hâte de lire vos textes!

séance 7: le temps

Bonjour les 6è!

Après avoir regardé le mythe de Prométhée et répondu au QCM, intéressons-nous au temps. Je vous propose de faire les exercices 1-2-3-4-7-8 p.134 dans le manuel, qui vont vous demander de réfléchir:

– au sens des radicaux (racines) des mots

– à la frise chronologique (comme en classe!)

– aux adverbes

– aux indications de temps qu’on utilise dans un récit.

Bon courage! N’hésitez pas à me poser des questions!

Séance 6: bilan sur les récits de création + le mythe de Prométhée

Bonjour les 6è!

Oui, je mets un peu plus de temps à publier les activités… sans doute l’utilisation d’internet peut-elle m’essouffler un peu… mais quand l’énergie revient, c’est bien!

Et comme certains ont décidé de rester à la maison, je continue tout de même à vous proposer des activités, qui sont à peu près les mêmes que celles que je donne aux élèves qui sont revenus au collège.

Alors pour la séances 5bis, voici la correction sur le mot « confinement »:

Le radical du mot « confinement » est « -fin-« , qui signifie la partie terminale de quelque chose, que ce soit dans le temps ou l’espace: on parle de la fin d’une période, mais aussi de la fin d’une région, comme le Finistère (partie la plus à l’ouest de la Bretagne).

Le préfixe du mot « confinement », c’est « con-« , et cela n’a rien à voir avec l’insulte que vous connaissez! « Con- » vient du latin « cum », qui signifie « avec ».

Le suffixe du mot « confinement », c’est « -ement », et il sert à désigner un processus. D’un point de vue grammatical, il sert à transformer un verbe (donc une action) en nom.

Donc le confinement, c’est le processus qui rassemble quelque chose au bout d’un endroit : qui enferme.

Et maintenant que nous avons lu deux récits de création du monde, l’un issu de la mythologie grecque, l’autre de la Bible, j’aimerais faire un bilan à recopier dans le classeur:

Il est important de comprendre que ces deux récits de création du monde ont en commun d’être des histoires qui ont été écrites par les Hommes pour tenter d’expliquer ce qui les dépasse. Aujourd’hui, nous connaissons le discours de scientifiques sur la création du monde, à partir du big bang, de l’apparition de la vie dans l’eau, etc… Les textes que nous avons lus sont fondateurs, car ils ont imprégné notre culture de manière profonde: il n’y a qu’à voir que les 7 jours de la Genèse correspondent aux 7 jours de la semaine!

Par contre, il existe des différences importantes entre la mythologie et la Bible: dans la mythologie, les dieux sont nombreux, et ils créent le monde en enfantant d’autres dieux. Ils créent des générations, et ils ressemblent à des personnages humains, avec des sentiments extrêmes. Dans la Bible, au contraire, Dieu est présenté comme l’unique créateur du monde, et il n’a pas de sentiment, si ce n’est de constater que ce qu’il crée est bon.

Après avoir recopié ce bilan, vous pourrez regarder la vidéo qui parle du personnage de Prométhée dans la mythologie grecque: https://www.youtube.com/watch?v=UmYIWDkxcQQ, et répondre à un QCM: https://mon-partage.fr/f/JFvdjA44/

Bonne découverte de ce mythe!

séance 5: correction des questions sur la Bible et sur la Genèse

Bonjour les 6è!

Comment allez-vous? Je vous écris un peu tard aujourd’hui, car j’ai eu le plaisir de revoir certains d’entre vous au collège aujourd’hui, et cela a changé un peu mes habitudes de confinée!

D’ailleurs, avec les élèves de 6è1 qui sont venus aujourd’hui, nous avons parlé du mot « confinement »!

Donc pour mercredi, je vous propose une correction des exercices sur la Genèse: il y a une grille d’auto-évaluation, mais cette fois-ci, je vous demande de recopier à la main toutes les phrases surlignées en jaune dans la correction. https://mon-partage.fr/f/BjOJJkWW/

Cela va vous aider à faire les exercices d’écriture de la séance 5bis: https://mon-partage.fr/f/h5lfqa74/

Bon dé-confinement à tous, dans la sagesse du début d’une nouvelle vie!

séance 3: la création du monde dans un autre texte fondateur: la Genèse dans la Bible

Bonjour les 6è!

Avant de découvrir un autre récit de création, je voudrais que tout le monde s’assure qu’il m’a bien envoyé le bilan de la séance 1, recopié à la main: https://mon-partage.fr/f/UaBzaxaW/

Ensuite, vous allez, comme pour la mythologie grecque et latine, lire des documents qui expliquent ce qu’est la Bible, p.120-121, et répondre aux questions 1 à 5.

Et après cela, vous lirez le texte qui s’appelle la Genèse, p.122-123, et vous répondrez à toutes les questions p.123: lecture (1 à 7), vocabulaire (1 à 3) et découvrir.

Et une fois que vous aurez étudié ce texte, je vous demanderai, à vous, comment vous imaginez que le monde a été créé…

Bonne lecture! et bonne préparation!

séance 2: correction sur la mythologie grecque et latine

Bonjour les 6è!

Pardon pour mon silence… Je suis bien embêtée: mon téléphone ne fonctionne plus, donc je ne peux plus faire de vidéos.

Donc je vais vous expliquer la correction par écrit: je sais que les textes de la mythologie peuvent être plus difficiles à lire, à comprendre… Donc je dis un grand BRAVO à ceux qui m’ont envoyé leurs exercices. Vous pouvez compléter la fiche d’autocorrection et recopier le bilan (II-7) sur une feuille, à la main, et la mettre dans votre classeur. https://mon-partage.fr/f/MfSenCMS/

Ceux qui ne m’ont pas encore envoyé les exercices, vous pouvez encore le faire… mais je vous demande, comme à tous les autres, de lire la correction et de recopier le bilan (II-7) sur une feuille, à la main. Vous placerez ce bilan dans votre classeur. https://mon-partage.fr/f/MfSenCMS/

Et pour ceux qui ont envie de continuer à découvrir le latin, voici des activités créées par M. Delord, professeur de latin au collège: https://learningapps.org/1106874

Représentation de Zeus brandissant un foudre (Louvre)

Ambroise Dubois, Jupiter lançant la foudre, 17ème siècle

Chapitre IV: les récits de création – séance 1: la mythologie grecque et latine

Bonjour les 6è!!

Comment allez-vous? Êtes-vous en pleine forme pour commencer un nouveau chapitre?

Je vous explique tout dans les deux vidéos qui vont suivre, mais je vous présente également les activités par écrit après les vidéos.

vidéo 1: https://photos.app.goo.gl/wAPcekw6tsBocQ7Y7

vidéo 2: https://photos.app.goo.gl/xzHf8KmFAsGmyLzs7

1- Prenez votre manuel p.112-113 et lisez les documents des deux pages. Cela doit vous rappeler ce que vous avez appris en histoire! Je vous demande de répondre aux questions 1-2-3-4-5. Vous pouvez faire un petit exposé à l’oral, sur un enregistrement ou une vidéo, sans votre visage.

2- Ecoutez la vidéo suivante, de Claude Obion: https://www.youtube.com/watch?v=8IcvJZVfW8k&t=20s et répondez aux questions dans le manuel: p.114: I- Du chaos aux premiers dieux, questions 1 à 6. Là, vous devez rédiger vos réponses, et ensuite me les envoyer sous forme écrite.

3- Lisez le texte extrait de Les dieux s’amusent, de Denis Lindon, à télécharger ici: https://mon-partage.fr/f/VPL2FHEg/ ou alors à lire sur cette page internet: https://drive.google.com/file/d/1EBF4tLBetsgfUwzBmZdcbguOEBZopn3H/view?usp=sharing. Et ensuite, répondez aux questions dans le manuel p.114 II- Les titans : questions 1 à 7, sauf la question 3! Là, vous pouvez soit me les envoyer par écrit, soit par oral.

La réponse à la question II-3 n’est pas dans le texte: Zeus donne à son père une boisson vomitive, avec l’aide de la Titanide Métis.

Pour vous aider à faire le lien entre les noms des dieux en grec et en latin, je vous livre l’explication de l’auteur Denis Lindon:

Les dieux grecs étaient si attachants et si sympathiques que les Romains, après avoir conquis la Grèce, les ont adoptés.

Latin	Grec
Apollon ou Phoebus	Apollon ou Phoibos
Bacchus	Dyonisos
Cérès	Déméter
Cupidon	Eros
Cybèle	Rhéa
Diane	Artémis
Esculape	Asclépios
Les Furies	Les Erynies
Hercule	Héraclès
Junon	Héra
Jupiter	Zeus
Latone	Léto
Mars	Arès
Mercure	Hermès
Minerve	Athéna
Neptune	Poséidon
Pluton	Hadès
Proserpine	Perséphone
Saturne	Cronos
Vénus	Aphrodite
Vesta	Hestia
Vulcain	Héphaïstos